每一个单词又都有不止一个词义，有数百种搭配，我们需要跟它们每一个都接触10次以上才可能记住，这样庞大的数量如果仅仅靠背，根本背不过来，背了也记不住。因此，积累是掌握词汇重要的方法。

积累包括在泛读语境中的积累，也包括在学习过程中有意识地练习，还包括词汇策略的学习，例如词根词缀、词源、词义猜测策略等。概而言之，词汇积累分为两种：

（一）阅读积累

这里所指的阅读，主要是指泛读，即我们平时常说的“扩大阅读量”，而不是像学校英语课上，逐词逐句翻译课文。

如同我们在小学一年级学了汉语拼音之后，即使不认识的字，也可以通过拼音进行拼读，所以，课外阅读量一下子扩大了许多。

英语的大量阅读，与中文类似，一定是在学习了自然拼读规则之后，逐渐实现“听音能写，见词能读”，将亲子互动积累起来的听力词汇转化为阅读词汇。

当阅读词汇达到一定的量之后，即使遇到不认识的单词，也可以通过上下文语境进行猜测词义，这种词汇积累的方式，是一种“无意识积累”。

这种泛读积累词汇没有任何压力，在阅读的过程中，孩子已经跳出了语言学习的层面，是将语言变为工具，获取新知，陶冶心情。

（二）刻意练习

除了通过泛读进行无意识积累词汇之外，刻意练习恐怕是效率比较高的一种扩大词汇量的方法了。所谓的“刻意练习”，是指集中识词，即在短时间之内，集中突破某一类型的词汇。

为了提高记忆效率，按照“艾宾浩斯遗忘曲线”进行循环记忆，可以帮助孩子在短时间之内，突破词汇量。这种积累词汇的方法，属于“有意识积累”。

在英语阅读启蒙阶段，特别是在章节书阅读阶段，“刻意练习”就显得尤其重要了。因为从分级读物过渡到章节书之后，书中的词汇量一下子扩大了不少。

如果孩子还小，通过泛读自然积累词汇，没有问题。如果是大童，课外时间比较有限，没有大量进行课外阅读，就需要通过“刻意练习”辅助突破词汇量了。