1.听音跟读

英语启蒙，听说领先。在听说训练阶段，听音模仿跟读是前提。在启蒙初期，孩子的模仿能力虽然比较强，但是也只是模仿个大概，所以，会出现发音模糊，吐字不清的现象。

当然，父母也可以经常帮助纠正，不过这种正音是随机的，不系统的。而且，父母的纠音还不能太频繁，否则会打击孩子的学习模仿的积极性。

毕竟，在这个阶段，鼓励孩子大胆开口，比强迫孩子把每一个音发准确更重要。等孩子过了开口期，积累了大量的听说词汇之后，再通过自然拼读或者国际音标，帮助孩子掌握基本的发音规则。

这一步骤不能颠倒，必须先练大胆开口，再学发音要领，训练顺序非常关键，却经常被老师和父母们所忽视。

2.看图知义

孩子学英语的时候，因为不识字，所以，最好的方法是通过实物和图片辅助理解。这属于右脑记忆，就像在英语语言环境一样，孩子容易掌握。

通常情况下，先从单词卡开始，从我们日常生活中的物品和人体部位开始。例如：

eye: 眼睛；nose: 鼻子；hand: 手；face: 脸

因为都是自己熟悉的内容，所以孩子容易理解，每天都可以随时随地和孩子互动。在掌握了基本的生活类名词之后，就可以将动词和名词结合起来学习，例如：

Close your eyes. 闭眼睛。

Touch your nose. 摸鼻子。

Clap your hands. 拍手。

Wash your face. 洗脸。

使用单词卡的好处是，即使有个别卡片孩子看不明白，父母还可以借助肢体动作，帮助孩子搞懂图画的意思。

毫无疑问，看图识词是快速记忆单词的好方法，如果可能的话，所选的单词卡尽可能可以点读，将单词的音形意完美地结合起来，记得更长久，也是为了避免学成聋哑英语。

3.单词拆音

众所周知，英语有28个辅音音素和20个元音音素。所谓的“单词拆音”，指的是将英语单词按音节进行分隔，这样做的好处是，孩子见到一个单词，就可以大体上发出音来，或者叫“拼读”出单词，即所谓的“见词能读”。

用专业术语，叫自然拼读，英文叫phonics。它既可以帮助孩子拼读单词，也有助于单词的记忆。很多孩子是通过死记硬背学单词的，即一个字母一个字母地读单词，同时读单词的中文翻译。

这一记忆方法缺乏一个非常重要的环节，即听音，孩子们只是死记硬背住了单词中的字母顺序和中文翻译，却没有记忆单词的完整发音，最终导致一看就懂，一听就懵的恶性循环。

殊不知英语的单词是有音素和音节构成，属于表音文字。即单词的音和形是合二为一的。正因为如此，才有了自然拼读，帮助初学者“见词能读，听音能写”。

自然拼读的核心，就是要学会“单词拆音”，掌握基本的音节知识。通常情况下，一个元音和附近的辅音构成一个音节，有几个元音（组合），就有几个音节。例如：forget，这个单词有两个音节，分别是for-get。单词cat, 只有一个元音，所以 cat 中只有一个音节，属于单音节词。用自然拼读的概念来分，属于CVC型，即“辅音+元音+辅音”。

4.词不离句

孩子学英语，特别是零起点学英语，遇到的最大的障碍，就是单词记忆。因为缺乏听力量的输入，很多孩子只有依靠死记硬背的方式记单词了。

因为没有语境，单词记得快，忘得也快。好在孩子小时候的家庭作业相对较少，还有机会弥补听力的输入。随着孩子听力词汇的积累，再扩大阅读量，这是最符合语言习得的规律。

单词除了通过图片，进行右脑学习之外，利用关联句子，结合上下文语境记忆，更实用科学，更能提高英语能力！

从某种意义上来说，句子的语境就如同生活场景，日益帮助孩子产生画面感，而画面在我们头脑中停留的时间，远远大于文字留存的时间。所以说，在积累单词的时候，一定要有“词不离句”的意识。例如：

（1）One country, two systems. 一国两制。在这个短句中，孩子很容易猜测出单词“system”的意思。

（2）high blood pressure 高血压。通过以熟带新的方式，是语境记单词的常见方式。在high blood pressure 这个短语里，孩子可以借助前两个熟悉的单词，推测出“pressure”的意思。

最后，无论在什么时候，都应该把听说并进放在首要地位，其重要性再怎么强调都不为过！