重点是积累大量听的经验，在此基础上初步发展口头表达能力，而字母的背诵、单词的拼写、句式的强记不应成为学习的主要内容。在这一点上，父母应当保持足够的清醒和耐心，容忍孩子的沉默，接受孩子的延迟模仿行为。

全面活动反应法(TPR)

这种方法主要是由大人用英语发出活动的指令，引导孩子自己来做出相应的身体动作。使用TPR教学法，儿童不会因为听不懂或不会说而产生焦虑、担心而回避，他们往往会应用自然的动作模仿积极地参加到活动中去，经过多次“ 指令动作”的联系，自然地听懂、学会表达。在此过程中，指令要求的动作越特别、有趣，儿童活动的兴趣就越高，其学习语言的效果也就越好。

游戏活动熏染法

将语言学习与儿童日常的游戏活动结合起来，由大人用英语来组织儿童画画、数数、手工制作、玩娃娃家等。在整个游戏活动中，大人完全用简单的英语加上手势来引导儿童游戏，只对儿童用英语提出的请求和意见进行反应，因此在特定的时候为儿童创设了一个微型的英语环境。随着学习的进行，大人可逐渐减少辅助方法，促使儿童学会以英语与他人进行沟通。

动画片学习

如果自身的英语水平有限，不能有效地应用英语组织活动，则可以借助于录像带、VCD 或游戏软件来为孩子提供学习英语的良好工具。在观看动画片的过程中，尽管儿童的注意力集中在有趣的人物、绚丽的色彩和滑稽的情节上，但他们在反复观看的过程中，就能熟悉英语的语音，并能自动地将语音与情节逐步地对应起来；要鼓励他们根据画面来猜测人物对话的含义，模仿人物的评议。

此外，还可以利用英语歌曲、歌谣、儿歌的形式，使孩子有机会接触广泛的英语语言材料，获得丰富的视听经验。